I.I.S. MARIO RIGONI STERN BERGAMO

Convocazione

circ. 232 convocazione collegio docenti 17 febbraio 2025

Approvazione verbale seduta precedente

Verbale_258_25 10 24

Comunicazioni del Dirigente

I comunicazione: orario docenti di sostegno

Pongo al collegio la questione per la quale ho inviato il 27 gennaio 2025 una mail a tutti i docenti con oggetto: Motivazioni adeguamento orario docenti di sostegno.

Motivazioni adeguamento orario docenti di sostegno_signed

Non è mia intenzione aprire un tavolo sindacale, cosa che ho già fatto il 23 gennaio (come indicato nella mail che ho inviato il 27 gennaio), ma trovare una risposta alla domanda che ho posto ai sindacati e per la quale non  ho avuto alcuna risposta:

Ad una oggettiva variabilità delle esigenze dell’area di sostegno, con tanti percorsi C, può corrispondere una oggettiva invariabilità nella strutturazione dell’orario?

Vi chiedo di concentrarvi su tale interrogativo e cominciare ad abbozzare risposte.

II comunicazione: Elezioni R.S.U. 14, 15, 16 aprile 2025

Al seguente link https://www.iisrigonistern.it/elezioni-r-s-u-14-15-16-aprile-2025/ troverete tutte le informazioni e gli aggiornamenti per la gestione delle elezioni all’interno della nostra scuola.

E’ una scadenza importante ed esorto tutti a partecipare.

III comunicazione:  Spazi per gli alunni in condizioni di disabilità e con necessità di sostegno elevato o molto elevato

Variazione rispetto alla precedente comunicazione

IV comunicazione: dati iscrizioni

Tecnico 70 Vengono fuori tre classi

Professionale 77.  64 Agricoltura e sviluppo rurale e 13 GARA. Stiamo lavorando affiché aumentino gli iscritti a GARA telefonando ai genitori che hanno indicato GARA come seconda opzione. Altrimenti non parte neanche quest’anno.

La scelta dell’articolazione per le terze tecnico quest’anno è stata estremamente problematica e la partita non è ancora finita.

V comunicazione: PNRR lo stato dell’arte

PNRR

Rilevazioni Invalsi 2024

RILEVAZIONE INVALSI 2024

Sono riportati i dati relativi agli esiti delle prove INVALSI delle classi Quinte a.s. 2023-24 in Italiano, Matematica e Inglese (reading e listening) e delle classi Seconde a.s. 2023-24 in Italiano e Matematica.

Per ciascuna prova sono presenti:

• TAVOLA 1: riporta in tabella la distribuzione degli studenti (numero e percentuale) nei 5 livelli di apprendimento; i livelli 1 e 2 sono al di sotto della sufficienza; nelle ultime quattro righe si leggono, nell’ordine, i dati complessivi di tutte le classi del nostro istituto a confronto con i dati medi di Lombardia, regioni del Nord Ovest d’Italia e infine i dati nazionali.
• GRAFICO 2: riporta esattamente gli stessi dati della TAVOLA 1 con una veste grafica di maggiore impatto e di più semplice lettura, soprattutto nel confronto tra le classi; ad ogni livello è associato un colore; in base alla lunghezza della banda di uno specifico colore balza subito all’occhio la numerosità degli studenti nel livello corrispondente.
• TAVOLA 7: si mettono a confronto gli esiti conseguiti dalle classi del nostro istituto (separato nei due indirizzi tecnico e professionale) con le medie di Lombardia, Nord Ovest Italia e nazionali. Si osserva che in Italiano e Matematica tutte le classi quinte si sono attestate su un livello medio superiore rispetto a Lombardia, Nord Ovest e intera Italia. Fa eccezione la classe 5F che, in entrambe le discipline, pur risultando superiore al livello medio nazionale, si colloca in una fascia inferiore rispetto alla media regionale e del Nord Ovest; da osservare però che è l’unica classe con background familiare basso. Qualche criticità in Inglese per le classi 5C e 5F, in particolare nella prova di Reading (entrambe le classi si assestano comunque sopra la media nazionale nella prova di Listening). Per le classi seconde, i livelli conseguiti in Italiano e Matematica sono in linea o superiori rispetto alle medie della Lombardia e del Nord Ovest; per quasi tutte le classi i livelli sono superiori alla media nazionale.
• EFFETTO SCUOLA: viene stimata l’efficacia della scuola nel raggiungimento delle competenze maturate dagli studenti, nel triennio per le classi quinte, nel biennio per le classi seconde.

L’effetto scuola viene calcolato confrontando gli esiti effettivi conseguiti dagli studenti con gli esiti attesi, stimati a partire da:

• risultati delle loro precedenti prove INVALSI (effettuate al secondo anno per gli studenti di quinta, al termine della scuola secondaria di I grado per gli studenti di seconda);
• background sociale del singolo studente;
• contesto sociale generale del territorio in cui è presente l’istituto.

Per le classi quinte, anche per l’a.s. 2023-24 non sono stati rilasciati dati.

Per le classi seconde, nel confronto con la regione Lombardia, la macroarea del Nord-Ovest e l’intera nazione, l’effetto scuola del nostro istituto si colloca nella fascia “leggermente positivo”. Interpretando il dato con la legenda fornita da INVALSI, ciò significa che il nostro istituto ha fornito un apporto evidente agli studenti, con risultati buoni.

Attività di progetto o integrative

All’interno della scuola, nell’area della Provincia antistante il laboratorio di Agronomia, è ospite, per un periodo lungo, un sezione operativa della Protezione Civile regionale con la quale abbiamo messo a punto diversi Progetti all’interno delle attività di PCTO:

Gotti: M06-P01-Sintesi-progetto-PCTO_24-25

Savasta: Prog.ORO BLU – 3AG-a.s.-2024-2025

Gagliano: Protezione civile a scuola_24-25

Si è aperta una nuova possibilità del tutto gratuita ma estremamente formativa che chiedo di deliberare.

Alla convenzione che abbiamo già con il gruppo alpini della Protezione civile abbiamo aggiunto 2 punti:

1. Tra il soggetto ospitante e soggetto promotore potranno essere attivate iniziative per la progettazione e valorizzazione del verde, nella parte generale, ha come obiettivo principale la sensibilizzazione e la formazione dei giovani riguardo alla cura dell’ambiente, alla gestione delle emergenze e alla promozione di comportamenti responsabili in relazione alla natura e alla protezione civile. Gli scopi specifici sono elencati di seguito:

   1. Educazione ambientale: Promuovere la cultura della sostenibilità e sensibilizzare gli studenti sull’importanza della protezione dell’ambiente, incentivando la creazione e la cura di aree verdi e la gestione di spazi naturali.

   2. Formazione alla protezione civile: Insegnare agli studenti le tecniche e le procedure relative alla protezione civile, inclusi i piani di emergenza, la gestione dei disastri naturali e l’importanza della preparazione e della prevenzione in caso di calamità.

   3. Collaborazione pratica: Coinvolgere gli studenti in attività pratiche, come la realizzazione di giardini privati e pubblici, pratiche di progettazione del verde, la gestione di piante e alberi, la partecipazione a iniziative di protezione dell’ambiente e altre azioni concrete legate al verde e alla sicurezza civile.

   4. Sviluppo di competenze sociali: Favorire la crescita di valori come la cooperazione, il volontariato, l’impegno civico e la responsabilità sociale, attraverso il lavoro di squadra e l’interazione con i membri della Protezione Civile degli Alpini. Corretta progettazione delle aree verdi: le fasi del progetto, la normativa, gli elementi per la progettazione. La progettazione delle aree verdi è legata al processo tecnico-creativo che consente di intervenire su aree urbane prive di una specifica connotazione e di rifunzionalizzarle e renderle nuovamente disponibili alla fruizione dei cittadini.

   5. Integrazione della Protezione Civile nelle scuole: Facilitare la presenza dei volontari della Protezione Civile nelle scuole, creando occasioni di formazione e di esperienza diretta per i ragazzi, per migliorare la loro consapevolezza in merito alle emergenze e ai rischi naturali.

2. La convenzione mira a sviluppare nei giovani una coscienza ecologica e di sicurezza, dando loro gli strumenti per contribuire attivamente alla tutela dell’ambiente e alla gestione delle emergenze in modo responsabile e consapevole.

Cogestione: delibera

I rappresentanti di Istituto, con il supporto della vicepresidenza, stanno organizzando una giornata di cogestione il 30 aprile 2025.

La scuola contribuirà alla raccolta di fondi organizzata dagli alunni con l’acquisto di alcuni premi.

I fondi serviranno agli alunni per acquistare materiali per la cogestione.

Intanto chiedo anche al Collegio di deliberare.

Personalmente do piena fiducia ai rappresentanti e lo scorso anno è andata benissimo. Credo che una giornata didatticamente strutturata in modo diverso,  faccia bene a tutti.